A Professora Bibliotecária Isabel Ribeiro preparou uma exposição na EB 23 Lousada Centro alusiva ao S. Martinho.

Vem visitá-la! Ficarás a saber a origem desta festividade…

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A Professora Bibliotecária da EB 2,3 dinamizou um projeto de incentivo à leitura autónoma com o nome de “Tempo de ler”.

Tem como objetivo ajudar os alunos na escolha dos livros para leitura e apresentação nas aulas de Português no 2.º ciclo e 3.º ciclo. Porque queremos contribuir para o teu prazer pela leitura ou, quem sabe, despertá-lo, a Biblioteca apresenta-te montes de sugestões. 

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Todas as escolas do nosso agrupamento já estão inscritas no Concurso Nacional de Leitura, 15.ª edição – 2021/2022

A 15.ª Edição do Concurso Nacional de Leitura (CNL) decorre entre o dia 8 de outubro de 2021, data oficial de abertura, e o dia 4 dia da grande Final. Cabe ao Plano Nacional de Leitura (PNL2027) e aos seus parceiros na iniciativa o desenvolvimento do CNL, ao longo de três fases consecutivas:
• Fase Escolar/Municipal,
• Fase Intermunicipal,
• Fase Nacional.

OBJETIVO
O objetivo principal do Concurso Nacional de Leitura é estimular o gosto e o prazer da leitura, com vista a melhorar o domínio da língua portuguesa, a compreensão leitora e os hábitos de leitura.

DESTINATÁRIOS
São destinatários do Concurso Nacional de Leitura os alunos dos 1.º, 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e do ensino secundário.

Ver o REGULAMENTO aqui »»»»

O Quadro Estratégico da Rede de Bibliotecas Escolares 2027 – Bibliotecas Escolares: presentes para o futuro enquadra-se:

– Na visão humanista e inclusiva proposta pelo Perfil dos Alunos e advoga a aprendizagem a partir de diferentes linguagens, textos e expressões, inclusive artísticas e culturais, que amplificam a abordagem estritamente lógico-matemática e linguística tradicional;

– Na cidadania participativa crítica e informada, exercida a partir de “desafios da vida real” que geram aprendizagem significativa e transformação das comunidades, da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania.

A biblioteca escolar trabalha artes e cultura – e direitos humanos – não de forma especializada, mas integrada no currículo, a partir de atividades e projetos interdisciplinares, que incentivam a leitura, comunicação, expressão e ligação à comunidade.

Porquê a valorização das artes e cidadania nas bibliotecas escolares do século XXI?

1 – Amplificam, sensibilizam e refletem sobre situações da vida do dia-a-dia.

A literatura por prazer, bem como histórias e canções populares são narrativas que incorporam, com subtileza/ sensibilidade e riqueza simbólica/ de linguagem, direitos humanos – presença/ ausência, conflitos/ dilemas – e contribuem para consciencialização, discussão e transformação, bem como coesão social.

Os direitos humanos antes de serem expressos normativamente em tratados, convenções ou leis fazem parte destas narrativas e formas de expressão coletiva e de leitura literária.

Exemplos: As pequenas memórias de José Saramago, Os da minha rua de Ondjaki e Capitães de Areia de Jorge Amado apropriam-se do tema da falta de proteção integral de direitos da criança e adolescente; a história da Carochinha, Bela Adormecida ou Anita dona de casa exprimem perceções e expetativas da mulher que diminuem o seu desenvolvimento e realização e podem ser discutidas e reescritas, para além de exemplos de álbuns gráficos com indicação de temas e títulos 2.

2 – Artes e cultura são manifestação de liberdade de expressão e oportunidade de inclusão de outros sujeitos, saberes e experiências, dando visibilidade e voz a pessoas comuns, incluindo marginalizadas, pouco representadas e valorizadas nos media, seja peças e artigos publicados ou redações e direções, academia/ universidades, órgãos de poder e decisão.

Por exemplo, a Comissão Europeia pretende tornar o clima neutro em emissões de CO2 até 2050, criando o Green New Deal a que chamou Nova Bauhaus porque liga arquitetura, design e artes à engenharia, ciências e tecnologia e estabelece que estas disciplinas devem exprimir atitude ética, de responsabilidade e proteção, em relação à Terra. Nesta tendência global para redesenhar o mundo na perspetiva da finitude dos seus recursos e da justiça ambiental, pode ser importante, segundo Rolando Melken 3, escutar outras culturas, por exemplo povos indígenas, que têm ligação ancestral de cuidado e afetividade com o Planeta. Esta abordagem sustentável do espaço europeu e global só se concretiza através de processo participativo inclusivo e pluriversal, de escuta das múltiplas vozes que, na Europa e no mundo, têm estado silenciadas e que têm outros valores e saberes e se exprimem de formas diferentes da racionalidade instrumental clássica, nas quais oralidade e artes têm um papel.

3 – Facilitam e aceleram, segundo a UNESCO, o desenvolvimento sustentável transmitindo valores, atitudes e conhecimentos que promovem direitos humanos, coesão social, sustentabilidade 3.

4 – Artes e cultura são protetoras dos direitos fundamentais porque podem ser contrapoder/ crítica, resistência/ luta (G. Deleuze e F. Guattari) face aos sistemas de controlo – empresas, inclusive de media [instrumentalização da informação], Direito, Estado, família… – e status quo.

5 – Contribuem, segundo a UNESCO 5, para desenvolver:

– Curiosidade, abertura de espírito e desejo de continuar a aprender, melhorando a qualidade da educação/ aprendizagem de todas as matérias;

– Criatividade e emoções/ sentimentos;

– Inteligência e capacidade de comunicação e expressão integral e harmoniosa;

– Saúde individual e coletiva.

Referências

1. Rede de Bibliotecas Escolares. (2021). Quadro Estratégico 2021- 2027. https://www.rbe.mec.pt/np4/qe.html

2. Rede de Bibliotecas Escolares. (s.d.). Cidadania e biblioteca escolar: álbuns gráficos para o desenvolvimento. https://www.cidadania-rbe.pt/post/a-lbuns-gra-ficos-para-o-desenvolvimento

3. Melken, R. (2021). Decolonising Knowledge: Decolonising Design & Engineering. https://www.youtube.com/watch?v=KAfzTReqmoc

4. UNESCO. (2020). Indicadores Temáticos de Cultura na Agenda 2030. https://whc.unesco.org/en/culture2030indicators/

5. UNESCO. (2006). Roteiro para a Educação Artística: Desenvolver as capacidades criativas para o século XXI. https://crispasuper.files.wordpress.com/2012/06/roteiro2.pdf

Fonte da imagem

Urban, F. (2021). Unsplash. https://cutt.ly/gRAqcCK

A professora bibliotecária Isabel Ribeiro, apresenta algumas propostas lúdicas que fez com os alunos da EB de Lousada Centro. Também conhecido por muitos como o Dia das bruxas, o Halloween festeja-se de 31 de outubro para 1 de novembro

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Outubro é o Mês Internacional da Biblioteca Escolar (MIBE), uma celebração anual das bibliotecas escolares em todo o mundo, uma oportunidade para darem a conhecer o trabalho que desenvolvem e mostrarem que não são apenas um serviço, mas um centro nevrálgico vital nas escolas. 

Esta exposição do Mês das Bibliotecas Escolares está patente na Escola Básica de Pias.

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O tema do MIBE – Mês Internacional da Biblioteca Escolar 2021 – “Contos de fadas e contos tradicionais de todo o mundo” é baseado no tema da Conferência da IASL de 2021 “Uma rica tapeçaria de prática e pesquisa ao redor do mundo.”

A expressão “Era uma vez…” transporta-nos imediatamente para o mundo mágico dos livros, através do qual partilhamos a vida de fadas, duendes e muito mais. Existem histórias que foram transmitidas há muito tempo, de geração em geração, e que nos ensinam sobre os valores humanos e a cultura. Vamos ligar-nos e aprender mais sobre diferentes países de todo o mundo, através das histórias.

Esta exposição do Mês das Bibliotecas Escolares na EB 2,3 de Lousada está pronta a ser visitada!

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Perfil do professor bibliotecário 2021
idade: 54 anos
género: feminino
nível de educação/ ensino: 3º ciclo/ secundário
Grupo de recrutamento: 300 – Português; 110 – 1º ciclo; 400 – História
situação profissional: professor do quadro de agrupamento/ escola
situação no ano letivo transato: Professor bibliotecário no agrupamento/ escola
procedimento de designação: Interno – fase 1
número de anos de desempenho do cargo de professor bibliotecário: 8,6
formação académica específica: pós-graduação/ curso de especialização
pontos formação: académica – 18; continua – 21

Fonte: RBE

Neste Dia Europeu de Combate ao Tráfico de Seres Humanos, continua a ser importante realçar a gravidade e a dimensão deste crime, que em 2017 terá vitimado cerca de 24,9 milhões de pessoas mundialmente, de acordo com estimativas da OIT, da Walk Free e da OIM (Organização Internacional para as Migrações), sendo a maioria das vítimas mulheres e crianças, submetidas a situações de exploração laboral e exploração sexual – e que este ano levou a manifestações em centenas de cidades de toda a Terra.

Documentos

Estratégia da UE em matéria de luta contra o tráfico de seres humanos, 2021- 2025 | Comunicação da CE, 14abr2021841.52 KB DESCARREGAR

Links relacionados

Together Against Trafficking in Human Beings – Portugal | European Commission

EU Actions Explained – Together Against Trafficking in Human Beings | European Commission

EU Anti-Trafficking Day | UN Regional Office for the European Economic Area

Dia Europeu de Combate ao Tráfico de Seres Humanos – Apresentação pública da peça documental «Mulheres Traficadas»

LER + AQUI »»»»»»»

A tua Biblioteca disponibiliza uma série de guiões/tutoriais para tu aprenderes a fazer tarefas de estudo sozinha/o.

Quando assistimos a um filme que o(a) professor(a) passa na sala de aula, geralmente é para nos fazer pensar sobre determinado assunto e é necessário sabermos a relação do filme com a(s) matéria(s) das aulas (competências transversais).

Aqui apresentamos-te um guião de “Como fazer um relatório de visionamento de um filme?”.

Descarrega-o e experimenta! Vais ver que te vai ajudar!!!