Cinco anos depois: o que aprendemos com a pandemia Covid-19?

A pandemia de Covid-19 mudou a vida de todos. Mudou a forma como trabalhamos, como convivemos — e mudou profundamente a escola. Também no Agrupamento de Escolas de Lousada vivemos um tempo exigente, feito de ecrãs, incertezas e adaptações constantes.

Lembram-se das aulas à distância? Do silêncio diferente? Das câmaras desligadas? Foi a solução possível num momento difícil. Professores reinventaram estratégias; alunos mostraram resiliência; famílias aproximaram-se ainda mais da escola. Houve esforço, dedicação e sentido de responsabilidade.

Mas ficaram marcas…

Hoje, sabemos que os maiores impactos se sentiram nas aprendizagens essenciais, sobretudo nos primeiros anos de escolaridade.

A leitura e a escrita — bases de todo o percurso académico — sofreram atrasos que ainda hoje exigem atenção.

Muitos alunos revelam maior dificuldade em interpretar textos mais complexos, menor resistência à leitura prolongada e uma atenção mais fragmentada. Num mundo dominado por estímulos rápidos, ler com profundidade tornou-se um verdadeiro exercício de concentração.

E, no entanto, também crescemos…

A pandemia obrigou-nos a desenvolver competências digitais, a diversificar metodologias e a olhar com mais consciência para aquilo que realmente importa: ensinar a compreender, a pensar criticamente, a ler o mundo com rigor.

Talvez a maior lição tenha sido esta: a escola não é apenas um lugar de conteúdos — é um espaço de relação, de igualdade de oportunidades e de construção de futuro.

Por isso, deixamos uma pergunta a toda a comunidade educativa: estamos hoje mais atentos à forma como lemos? Estamos a reservar tempo para a leitura profunda, para o pensamento demorado, para a compreensão verdadeira?

Se a resposta for “sim”, então, apesar das dificuldades, transformámos um período difícil numa oportunidade de crescimento.

E isso depende, todos os dias, de cada um de nós.

Lousada e Escola Secundária

A Coordenadora da Biblioteca, Graça Maria Pinto Coelho

Na Escola Secundária de Lousada, há gestos que raramente “sobem ao palco” das notícias, mas que sustentam, silenciosamente, o sucesso de toda uma comunidade educativa.

Em contexto de aula, o professor Filipe Matos, juntamente com os alunos da turma 10.º PI, dos cursos profissionais, e as duas Assistentes Operacionais da Biblioteca, estão a preparar cuidadosamente os computadores para que os colegas possam realizar, com tranquilidade, as provas online do IAVE.

Mais do que um procedimento técnico, este momento é uma verdadeira lição prática de responsabilidade, colaboração e espírito de serviço. Cada equipamento testado, cada ligação verificada, cada detalhe confirmado, representa o compromisso destes alunos com o bom funcionamento da escola e com o sucesso dos seus pares.

Num tempo em que tantas vezes se fala de resultados, importa também valorizar os bastidores. Porque é aí — na organização discreta, no trabalho rigoroso, na entreajuda — que se constroem competências reais e se formam cidadãos conscientes.

Preparar computadores pode parecer uma tarefa simples… Mas preparar condições para que outros possam dar o seu melhor é, na verdade, um exercício de maturidade e profissionalismo.

E vai sendo assim que a Biblioteca e a Escola vão cumprindo um dos seus propósitos maiores: ensinar conteúdos, sim — mas sobretudo formar pessoas.

Parabéns, professor Filipe Matos!

A ciência da leitura é um campo interdisciplinar que integra contributos da psicologia cognitiva, linguística, neurociência e educação para compreender como se aprende a ler e prevenir dificuldades. Ao contrário da linguagem oral, a leitura não é natural, sendo uma aquisição cultural que exige reorganização cerebral e, por isso, ensino explícito, estruturado e progressivo.

A investigação identifica componentes essenciais: a consciência fonológica, que permite reconhecer e manipular sons da linguagem; o domínio do princípio alfabético, que possibilita a descodificação, e a fluência leitora, que torna a leitura correta e automática, libertando recursos para a compreensão. Esta depende também do vocabulário e da linguagem oral, fundamentais para interpretar e relacionar ideias.

O ensino explícito e sistemático beneficia todos os alunos, sobretudo os com menor exposição à linguagem escrita, reduzindo desigualdades e o risco de insucesso. Abordagens pouco estruturadas tendem a ampliar diferenças. Competências técnicas sólidas são também essenciais para a leitura por prazer, pois a fluência aumenta a motivação e favorece hábitos leitores.

As bibliotecas escolares reforçam este processo, oferecendo acesso a livros, mediação qualificada e oportunidades de leitura, contribuindo para a equidade. Em síntese, ensinar a ler exige ação deliberada e baseada em evidência, sendo a leitura autónoma essencial para o conhecimento, a participação social e para a cidadania.

Fonte: https://blogue.rbe.mec.pt/ja-ouviu-a-expressao-ciencia-da-leitura-3052607

A Biblioteca Escolar encheu-se de cor, ternura e emoções durante a nossa Semana dos Afetos.

No âmbito da Hora do Conto, os alunos do 1.º ciclo embarcaram numa viagem sensível e encantadora através da história O Monstro das Cores, de Anna Llenas.

EB1 de Cristelos

Entre páginas vibrantes e expressivas, o simpático monstro ajudou-nos a descobrir que os sentimentos podem, por vezes, estar todos misturados — tal como cores num turbilhão! Ao longo da narrativa, os alunos identificaram emoções como a alegria luminosa, a tristeza serena, a raiva intensa, o medo inquieto e a calma tranquila.

EB1 de Boavista/Silvares

Num ambiente acolhedor e participativo, cada criança refletiu sobre ações associadas a cada sentimento. Com entusiasmo e sensibilidade, registaram-nas e colocaram-nas em frascos decorados com a cor correspondente:
💛 amarelo para a alegria radiante,
💙 azul para a tristeza suave,
❤️ vermelho para a raiva fervilhante,
💚 verde para a calma harmoniosa,
🖤 preto para o medo sombrio.

EB1 de Ordem

A atividade revelou-se profundamente enriquecedora, promovendo a empatia, a partilha e o autoconhecimento. Foi um momento doce, significativo e afetivo, onde as emoções ganharam voz, cor e espaço para serem compreendidas.

Esta semana relembrou-nos a todos que, seja com o Monstro das Cores ou com os colegas de carteira, o afeto é o que faz a nossa escola crescer!!!

Hoje é o Dia da Internet Mais Segura, uma data que, desde 2004, convida à reflexão sobre a forma como habitamos o espaço digital e sobre a responsabilidade coletiva de nos protegermos e de apoiarmos as nossas crianças e os nossos jovens nesse percurso.

No contexto atual, em que a internet está profundamente integrada na aprendizagem, na comunicação e no lazer, falar de segurança online continua a ser não apenas atual, mas indispensável.

Escola e biblioteca escolar: um papel central ———————————————-

A segurança na internet é, portanto, uma responsabilidade educativa transversal e a escola tem um papel insubstituível neste processo. A biblioteca escolar, em particular, assume-se como um espaço privilegiado para desenvolver ações de literacia digital e mediática, promovendo o acesso à informação, a reflexão crítica e o uso ético dos recursos digitais.

Enquanto lugar de mediação, a biblioteca escolar acolhe conversas orientadas, atividades de análise de conteúdos digitais, debates sobre comportamentos online e projetos que articulem leitura, informação e cidadania digital, em estreita ligação com o currículo.

LER + AQUI: https://blogue.rbe.mec.pt/seguranca-na-internet-proteger-e-3051263

ENSINA RTP: https://ensina.rtp.pt/dossie/seguranca-na-internet/seguranca-na-internet/

No balcão da biblioteca da ESL, encontram-se novidades em livro.

Um livro pode mudar um dia. Muitos podem mudar o teu futuro. Começa na tua biblioteca.

Se ainda não sabes que livro queres… é porque ainda não vieste procurar!!!

Destacam-se aqui alguns títulos:

“História breve da lua“, António Gedeão; “Mundo“, Ana Luísa Amaral, “O senhor Brecht e o sucesso“, Gonçalo M. Tavares, “O rapaz do pijama às riscas“, John Boyle, “Agora“, Morris Gleitzman, “A filha do capitão“, José Rodrigues dos Santos, “Doutora Tiradentes“, David Walliams, “Passagens“, Teolinda Gersão, “Os da minha rua“, Ondjaki

Visita-a e requisita aquele que mais te interessar!

Projeto ” Ler em família ” para o Pré-escolar

Ler em família fortalece laços afetivos, promove momentos de segurança emocional e estimula o desenvolvimento cognitivo e linguístico das crianças. Criar este hábito diário enriquece o vocabulário, aumenta a criatividade, melhora o desempenho escolar e desperta o prazer pela leitura, tornando-se uma atividade divertida e de partilha, enriquecendo o conhecimento do mundo. 

Este projeto iniciou-se com a participação de todos os Jardins de Infância deste agrupamento, com a elaboração e decoração dos sacos para transportar os livros da biblioteca escolar para casa.

Posteriormente, as crianças dos jardins de infância inauguraram a requisição dos livros que queriam partilhar com os seus familiares e elaboraram o registo dessa história. A educadora Cristina Mendes é a responsável pela dinamização deste projeto.

Primeiros Passos na Biblioteca: Formar Leitores desde o 1.º Ano

A Biblioteca Escolar viveu momentos muito especiais com a Formação de Utilizadores dirigida aos alunos do 1.º ano da EB de Ordem, Cristelos e Silvares. Estas sessões tiveram como principal objetivo dar a conhecer o espaço da biblioteca, as suas regras e, sobretudo, despertar o gosto e o entusiasmo pela leitura desde os primeiros anos de escolaridade.

Com grande curiosidade e alegria, os alunos aprenderam como funciona a biblioteca, como escolher livros adequados à sua idade e como cuidar deles com responsabilidade. Um dos momentos mais aguardados foi, sem dúvida, o início das requisições domiciliárias, um passo muito importante que transforma cada criança num pequeno leitor autónomo, confiante e responsável.
A sessão incluiu ainda a Hora do Conto, com a leitura do livro O Morcego Bibliotecário, uma história cativante e inspiradora que despertou a curiosidade, a imaginação e o prazer de ler. Através deste momento mágico, reforçou-se a importância da leitura como fonte de conhecimento, diversão e crescimento pessoal

Foi visível o entusiasmo, a atenção e o brilho nos olhos dos alunos ao longo de toda a atividade. A biblioteca afirmou-se, assim, como um lugar de encontro com as histórias, de sonhos e de aprendizagem, reforçando a ideia de que ler é um ato prazeroso, enriquecedor e fundamental para o crescimento pessoal e académico.

A Biblioteca Escolar continuará a apostar em iniciativas motivadoras, criativas e significativas, acreditando que formar leitores desde cedo é investir no futuro, cultivando hábitos de leitura que acompanham os alunos ao longo da vida.

A 13 de janeiro de 1922, nasceu a escritora e tradutora portuguesa Maria Ondina Braga.

Maria Ondina tornou-se uma cidadã do mundo, face à sua vocação cosmopolita, viajando e trabalhando em vários continentes e países – da Europa (França, Inglaterra), passando pelo Brasil, por Angola e por Goa, com destaque para Macau e para a China. A sua obra multifacetada (contos, romances, crónicas, memórias) mostra-se profundamente marcada pela congenial vocação para a viagem e para o diálogo intercultural.
Colaborou em várias publicações periódicas como Diário de Notícias, Diário Popular, A Capital, Panorama, Colóquio/Letras e Mulher.
Maria Ondina Braga afirmou-se como ficcionista, sendo considerada um dos grandes nomes femininos da narrativa portuguesa contemporânea.

Ainda desenvolveu a atividade de tradutora tendo traduzido obras de Erskine Caldwell, Graham Greene, Bertrand Russel, Herbert Marcuse e Tzvetan Todorov.

Fontes: https://fbracaraaugusta.org/autor/maria-ondina-braga-braga/ e https://www.e-cultura.pt/